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教师领导方式对学生责任心养成影响的比较研究 2019/2/26
指向师生核心素养的教师课程能力提升 2019/2/26
新时代教师专业发展面临的问题与战略选择(下) 2019/2/25
核心素养视角下课堂结构的审视与重构(下) 2019/2/25
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新时代教师专业发展面临的问题与战略选择(上) 2019/2/25
教师的专业性与学生的主体性——顾明远“现代学校师生关系”思想述评(下) 2019/2/22
教师的专业性与学生的主体性——顾明远“现代学校师生关系”思想述评(上) 2019/2/22
社会经济地位与教师关怀行为关系:主观幸福感的中介作用(下) 2019/2/21
美国特许学校价值及其生源与师资现状研究(下) 2019/2/21
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社会经济地位与教师关怀行为关系:主观幸福感的中介作用(上) 2019/2/21
公立中小学校法人治理结构的优化研究(上) 2019/2/20
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改革开放40年我国教师教育政策变迁分析(下) 2019/2/20
嵌入型:教师教育实践性课程实施路径探析(下) 2019/2/20
改革开放40年我国教师教育政策变迁分析(上) 2019/2/20
韩国研究生教育及其评价机制发展中的协同治理关系——基于政府、市场与高校的分析 2019/2/20
基于学科核心素养的英语教学——2018 TESOL中国大会带来的思考 2019/2/20
嵌入型:教师教育实践性课程实施路径探析(上) 2019/2/20
 
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                      《教师教育研究》杂志简介

  《教师教育研究》(原《高等师范教育研究》)是由北京师范大学、华东师范大学和教育部高校师资培训交流北京中心联合主办,为全国性教育科学学术刊物,创刊于1989年,我国著名教育家顾明远先生任主编。是“全国中文核心期刊”、“中国人文社会科学核心期刊”和CSSCI来源期刊。
    《教师教育研究》适合于从事教师教育的教学、研究和管理工作者,适合于关注自身发展提高的各级各类教师,也适合有志于教师职业的专科生、本科生、研究生和社会其他人士。15年来,《教师教育研究》坚持正确的舆论导向,探索有中国特色的教师教育规律,研究解决教师教育中的理论与实际问题,弘扬教师教育改革新思想,创新教师教育改革新理念,为教师教育的理论发展与学术交流作出了积极的贡献。