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论三种学习理论视角下的教师身份建构路径(下) 2019/5/30
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《教师法》法律责任条款的问题及其完善 2019/5/30
教师如何实现学习机会公平:程序公平的视角(下) 2019/5/29
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论体育教师身体语言的运用价值(上) 2019/5/28
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教师主体性研究综述与展望(下) 2019/5/27
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幼儿教师科学本质观的调查研究(下) 2019/5/24
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传统文化教育的“意义接合”——基于个案教师访谈资料的文本分析(下) 2019/5/23
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学习《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》——加快建设高素质专业化特殊教育教师队伍(... 2019/5/22
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20世纪以来美国中小学教师评价思想的变迁研究(下) 2019/5/15
20世纪以来美国中小学教师评价思想的变迁研究(中) 2019/5/15
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乡村教师如何“下得去”和“留得住”:美国经验与中国启示(下) 2019/5/14
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                      《教师教育研究》杂志简介

  《教师教育研究》(原《高等师范教育研究》)是由北京师范大学、华东师范大学和教育部高校师资培训交流北京中心联合主办,为全国性教育科学学术刊物,创刊于1989年,我国著名教育家顾明远先生任主编。是“全国中文核心期刊”、“中国人文社会科学核心期刊”和CSSCI来源期刊。
    《教师教育研究》适合于从事教师教育的教学、研究和管理工作者,适合于关注自身发展提高的各级各类教师,也适合有志于教师职业的专科生、本科生、研究生和社会其他人士。15年来,《教师教育研究》坚持正确的舆论导向,探索有中国特色的教师教育规律,研究解决教师教育中的理论与实际问题,弘扬教师教育改革新思想,创新教师教育改革新理念,为教师教育的理论发展与学术交流作出了积极的贡献。